Предыстория (
http://community.livejournal.com/fizteh/194621.html). Поскольку ввели ЕГЭ, физтеху приходится набирать студентов по результатам оного. Ожидаемо, что качество студентов упало еще ниже - ибо к слою коррупции на самом Физтехе прибавилась монструозность коррупции "на местах", в школах, где ЕГЭ проводился. Естественно, терпеть такого издевательства сил нет, - на физтехе провели контрольную (по сути, по материалам Заочной Физ-Тех Школы, ЗФТШ) среди свеженьких первокурсников. Убедились наглядно, что результаты действительно соответствуют малоприятным предчувствиям.
Дальше начинается шапкозакидательство:
http://community.livejournal.com/fizteh/194621.html?thread=2870077#t2870077На самом деле, это в высшей степени типично для молодежи. Они уверены, что мир устроен так же, как и их микроскопический мирок. Они уверены, что во всех школах преподают (и должны преподавать) как в пятой школе Долгопрудного, и что это - единственно правильный путь.
Они еще не знают, что пятая школа - это не светоч, и что единственная задача пятой школы - не развить способности, а надрочить школьников на успешное поступление на Физтех. По опыту своего курса знаю, что из провинции приезжают дети на три головы талантливее любого выпускника пятой школы.
Меня всегда вымораживал этот апломб, с которым говорят (и говорили) выпускники пятой. Им настолько невдомек, что существует мир помимо проторенной для них (а не ними) дорожки, что просто тушите свет. Они уверены, что раз они поступили на Физтех, то Агаханов - мега-педагог. Хотя на самом деле он, в лучшем случае, квелая посредственность.
По-моему, именно такое отсутствие скепсиса, самоиронии, вкупе с идолопоклонством (Агаханов?!?!?!) и узколобостью - это прямое свидетельство отсутствия навыка ДУМАТЬ самостоятельно. Подготовка к вступительным экзаменам - это всего лишь набивание руки на задачках, зазубривание уже готовых рецептов, думать не надо. Но дается ложное ощущение "всемогучества" и элитарности. Хотя, поверьте мне, сдать вступительные экзамены - это не бином ньютона. Выпусники пятой школы не знают, что экстремумы функции можно искать и без дифференцирования, потому что их слишком рано научили дифференцировать. Они не умеют искать легких (или даже тривиальных) решений задач по физике, потому что их слишком рано научили интегрировать и решать все в лоб. Решение "на пальцах" для них не существует, потому что им в науках отморозили то, что называется воображением. То, что они считают "школьным образованием", играет с ними злую шутку: слишком легкий старт лишь обеспечивает более жесткое приземление.
На моем курсе (1995-2001) были десятки выпускников пятой школы. Ни один из них не стал хотя бы кем-то, впереди остальных. Обычные зазнайки. Наркомания их накрыла первыми. Многие из них лишь в студенчестве осознали, что занимались вообще не тем - один стал художником и фотографом, второй музыкантом, в том духе. Другие ушли в ларечники. Третьи стали строить карьеру, как и все остальные, - программисты, аналитики, и т.п. В общем, как были в массе своей обычными быдловатыми детьми, так и выросли в обычных быдловатых людей.
![[info]](http://l-stat.livejournal.com/img/userinfo.gif)
vizardis